编者按：为深入学习贯彻全国和北京市教育大会精神，充分发挥学校优秀教师群体典型示范教育作用，传承弘扬建大师德师风，2018年12月学校组织开展首届“承师风 话成长”新入职教师采写榜样故事学习交流活动。51名青年教师组成10个访谈小组与我校2018年“师德先锋”荣誉称号获得者进行面对面访谈交流，通过实地探访、延伸访谈等方式，多角度、深入了解榜样为师、为学故事，让榜样精神引航带路。我们希望通过汇集和展现新入职教师的采写成果，与大家分享我们身边的榜样故事，让他们的动人事迹、育人情怀、师德精神在我们的感知与体悟中不断升华、传承、发展，凝聚成为推动学校事业科学发展的强大动力。

　　师者为师亦为范。习近平总书记指出：“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。”教师的人格力量和人格魅力是学生道德修养的镜子，是成功教育的重要条件。在与北京市“师德先锋”、土木与交通工程学院索智老师交流学习的这段日子里，他敢为人先，以德育人的真实故事让我们对习近平总书记的话有了更具象的认识和更生动的体会。

　　初见索智老师，就被他的阳光亲和所感染，他脸上总是洋溢着灿烂的笑容，似乎对所有的人和事都怀着乐观的心态，一切的困难和问题在他面前都不是大事。当我们这些新教工说要向他采访请教的时候，他却谦虚地说：“很乐意和一些新来的老师们多交流，学学年轻人的新思维新方法。”谦谦君子，卑以自牧也。正是永怀着这样谦虚的态度，才让索老师形成了优良的自我管理、自我学习、敢为人先、追求卓越的优秀品质。

敢为人先，培养行业未来领军人才

　　提到索智老师，不得不说的就是他的“金索”团队。2011年，面对雾霾压城、大雨淹城、热浪袭城等困扰政府部门、影响百姓生活、阻碍社会发展的种种环境问题，索智老师率先发起成立了“未来城市交通功能提升创新团队”。

　　团队创立之初，首先面对的就是团队如何定位以及学生怎样选拔的问题。索智老师说：“本科生的科研创新不同于研究生培养和通常意义上的科研项目，更侧重于专业的前瞻性、开创性和突破式思维，说得更形象一点，就是‘想法’比‘做法’更重要！指导本科生科创，一定抓住他们的特点——学生热情高，对科创兴趣浓厚，思维是发散式的，有着天马行空般的想法，但视野有限。这就需要咱们指导老师将学生们的好思路、好点子汇集起来，加以凝炼、拔高，帮助学生最终确定主题。”在团队建设问题上，索智老师谈到：“在一个团队内部，当每个人都有一个属于自己的适合‘位置’，能够让自己的特点、长项充分发挥出来，才能让他对团队产生强烈的认同感和归属感，凝聚起巨大的向心力，激发集体的智慧能量。指导教师选择学生不仅要考察学生的专业技术能力，更要看学生是否发自内心地渴望新知识，乐于创新探索，肯于踏踏实实做事情；指导学生，便要立足学生特点，知人善任，循循善诱，通过启发、鼓励等方式，持续‘点燃’学生的科创热情，让奇思妙想引领他们走近科学、研究科学，不断释放学生的巨大潜能。”

　　索老师在科学研究中兢兢业业、求是创新的工作态度深深感染着学生们。一位团队学生谈到他和索老师的一次交流：“在一次例会之后，我们和索老师谈论起做实验时的困扰，反反复复做的实验结果总是和文献的理论值不同，我们非常纠结，是相信自己的结果？还是按理论进行分析？索老师教育我们：‘做科研的过程，其实就是求是创新的过程。所谓求是，不仅限于埋头读书或是搞实验。求是的路径，《中庸》说得最好，博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。单是博学审问还不够，必须慎思明辨。你们是否严格遵守控制标准？实验环境、条件是否与文献一致？如果你们已经了然于胸，无愧于本心就好。’”

　　另一位学生感慨地说道：“索智老师是一位十分负责任的老师，他的引导让我对科研的热爱不断膨胀、放大。我遇到过很多科学问题，索老师不仅耐心细致地为我指导，更是鼓励我、支持我，给我坚持下去的信念。他常说:‘在科研的道路上，获奖的结果不是最重要的，最重要的是我们在此过程中学到的知识、不懈的努力与坚持，以及通过科研历练我们内心时刻充满的自信！’他的谆谆教诲是我学习生涯的一盏明灯。加入团队、遇到他，成就了更好的我！”

　　“通过指导学生，我们教师自己也得到了提升。”索老师说，“尤其对于刚入职不久的青年教师，暂时还不能指导研究生，所有细致繁琐的科研工作都必须亲力亲为，由于时间精力有限，很多很好的想法难以付诸实践。因此，发现一些对科研有强烈兴趣的本科生，并让他们参与到自己的科研工作中非常有意义，既可以帮老师分担一些工作，又可以培养学生的独立思考的能力，激发他们对科研的兴趣，为其攻读研究生做些铺垫。”

　　七年来，依托科研项目与大学生科技竞赛，索智老师带领学生团队在各类创新创业、科技类大赛中屡创佳绩，荣获全国大学生“挑战杯”、“创青春”银奖2项，其他国家和省部级科技奖励15项。近3年来，团队学生先后有13人考入密歇根理工、南卡罗来纳州立等大学继续深造。“未来城市交通功能提升创新团队”不断发展壮大，2017年获评“全国大学生小平科技创新团队”称号。团队成果“透水海绵铺装材料”、“生态宜居城市建设”等参加了“国家十二五科技创新成就展”、“中国北京国际文化创意产业展览会”、“中国高校科技成果交易会”、“协同发展区域青年双创成果展示交流会”等重大科技展览，引起社会和媒体的广泛关注，接受中央电视台、新华社、中国教育报、北京电视台、北京晚报、天津城市快报等专栏报道6次。

以德育人，培养芬芳桃李

　　教育部陈宝生部长强调“高校教师不管名气多大、荣誉多高，老师是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。”索智老师始终不忘“为党培养合格的社会主义建设者和接班人”这一初心，坚持学习党的思想、方针和政策，提高政治站位，坚持不懈在工作中弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立作为中国特色社会主义建设者和接班人的自信心和担当精神。他的学生成绩优异，先后有13人考入密歇根理工、南卡罗来纳州立等大学继续读博、读研继续深造。学生谢聪聪大学毕业后在同济大学硕博连读，当有人采访她，询问大学生涯对她影响最深的人时，她毫不犹豫地说：“是索智老师！正因他的教育与引导，让我甘愿做一颗拥抱道路的沥青，立志在自己铺筑的路上走得更远、更坚定。”

　　对待教育教学，索智老师更是有着自己的经验和思考。他告诉我们：“刚刚参加工作的新教师，最困难的无疑是走上讲台，完成从学生向教师的角色转变，担负起教书育人的重任。作为青年教师，还是要多听、多看、多学习。一方面可以通过参加教学基本功大赛，以赛促练，在不断的练习中提高教育教学水平；另一方面也可以尝试参与教改项目，通过参加和主持教改课题研究，了解和掌握教育发展的指导思想、培养目标及实现途径，提高教学的针对性，不断提升教学水平和教学质量。”他总结自己从教心得，建议我们说：“在教育教学以及和学生相处的过程中，应当注意方式方法，以谦和包容的处事原则帮助学生树立正确的人生观，引导学生健康向上，积极传播正能量。”与学生们谈到这些，他们笑称“没错！我们索老师可是‘正能量洗脑’的‘行家里手’！”学生杨青说，“每当思路理不清，不知道接下来该做什么的时候，只要和索智老师聊一聊，他总能指给我方向，让我重拾自信。”学生王颢翔评价自己大学四年的成长时说：“从刚开始只能做一些跑腿工作的小白，成长到可以支撑起一支队伍，我成长改变的地方有太多太多。索智老师功不可没，他的课堂有趣生动，让我入迷。我的成长、我的汗水、我的骄傲中都有他的一份，多么幸运能在最美的年纪遇见他！”

　　索智老师对学生的关心无微不至，在学生眼里，他更像是朋友、是兄长。学生湛伟男说：“索老师非常关心我们，经常和我们聊未来的发展。记得大三上学期，在讨论完项目的事情后，老师逐个询问我们的毕业意向，针对我们的选择，帮我们联系毕业的学长学姐，为我们咨询相关的情况，盯我们的备考进度和就业进展真挺紧的！”索智老师倾注真心，关爱学生，与学生们的感情日益浓厚，学生毕业后不论身在何处，都会时常与索老师通讯联系。2016级学生王怡冉目前还在部队服役，谈到索智老师，她说“老师的悉心教导与关怀让我收获了满满的感动与幸福，是他的不断鼓励，给我方向和力量，让我一步一个脚印扎实前行，从一个初入大学无知懵懂的小女孩儿蜕变成有责任和担当的人。”

　　十年树木、百年树人。“要‘蹲下’和学生交流，在心灵深处和学生保持一致的高度”，索智老师始终践行着这一座右铭，扎根一线，无私付出，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激扬无限青春梦。